Kulcsár Tibor – Iskolapszichológia

Descriere

Kulcsár Tibor: Iskolapszichológia – Alapvető kézikönyv a tanulási zavarokról, a személyiségfejlődésről és az iskola pszichológiai folyamatairól

🧠 Miről szól a szakkönyv? (Gyermeklélektan, diagnosztika és a pedagógiai munka pszichológiai alapjai)

Kulcsár Tibor Iskolapszichológia című műve a hazai pedagógiai és pszichológiai szakirodalom egyik legcsiszoltabb, legolvasmányosabb és leghitelésebb alapkönyve. A neves pszichológus és egyetemi oktató ebben a rendszerezett, gyakorlatorientált kötetben a tanulók személyiségfejlődésének, az iskolai alkalmazkodásnak és a hatékony pedagógiai jelenlétnek a pszichológiai törvényszerűségeit tárja fel.

A kötet rendszerezett, mélyenszántó fejezetei az oktatási-nevelési folyamat legfontosabb kérdéseit tárják fel:

• A gyermek személyiségének és képességeinek megismerése: A szerző részletesen bemutatja az iskoláskorú gyermek kognitív és érzelmi fejlődését, az intelligencia, a kreativitás és a motiváció mérésének, megértésének lehetőségeit.

• Tanulási, beilleszkedési és magatartási nehézségek: A mű kiemelt figyelmet szentel a tanulási akadályozottságnak, a teljesítményszorongásnak, a magatartászavaroknak és a szocio-kulturális hátrányokból fakadó iskolai problémák korai felismerésének és korrekciójának.

• Iskolai mentálhigiéné és a pedagógus szerepe: Kulcsár Tibor elemzi az iskola mint szociális tér szerkezetét, az osztályközösségek dinamikáját, valamint a tanár-diák kapcsolat pszichológiai dimenzióit, gyakorlati útmutatást nyújtva a konfliktuskezeléshez és a mentálhigiénés prevencióhoz.

• Gördülékeny, szakmailag szabatos és rendkívül scannálható formanyelv: A szerző elbeszélőstílusa utolérhetetlenül tiszta, tudományos, mégis jól érthető és szakszerű. A jól tagolt fejezetek, a rendszerezett szempontsorok és a fogalmi tisztaság garantálják a rendkívül lüktető, felemelő és scannálható olvasási élményt.

Ez a könyv a hazai iskolapszichológia, a fejlesztőpedagógia és a neveléslélektan örök mementója – olyan forrásértékű szakkönyv, amely egyetlen pedagógus, pszichológus, egyetemi hallgató és szülő könyvespolcáról sem hiányozhat.

📚 Kinek ajánljuk ezt a kiemelkedő szakkötetet?

• Pszichológusoknak, iskolapszichológusoknak, pedagógusoknak és gyógypedagógusoknak: Azoknak, akik mindennapi munkájuk során gyermekekkel foglalkoznak, és szeretnék megalapozni szakismereteiket.

• Pedagógia és pszichológia szakos egyetemi és főiskolai hallgatóknak: Mindazoknak, akik számára elengedhetetlen a neveléslélektani és diagnosztikai alapismeretek elsajátítása.

• A patinás szakkiadványok, a Tankönyvkiadó kötetei és az értékes pszichológiai könyvek gyűjtőinek: Mivel a kötet a magyar alkalmazott pszichológia elmaradhatatlan alapköve.

✍️ A szerzőről: A hazai iskolapszichológia és diagnosztika kiemelkedő alakja

Kulcsár Tibor (1945–1988) pszichológus, egyetemi docens, a gyermeklélektan és az iskolapszichológiai diagnosztika elismert szakembere. Munkásságával döntő mértékben járult hozzá az iskolai pszichológiai hálózat hazai kiépítéséhez, a tanulási képességeket vizsgáló eljárások kidolgozásához és a pedagógusképzés korszerűsítéséhez. Tegye a kosárba még ma!

TARTALOM

Előszó 5
I. fejezet.
Bevezetés az iskolai tevékenység pszichológiai elemzésébe 8
1. Az iskolai tevékenység pszichogramja 9
1.1. A nyelv és irodalom elsajátításának pszichológiai feltételei 12
1.2. A matematikatanulás pszichológiai feltételei 16
1.3. A gyakorlati képzés pszichológiai feltételei 20
2. A tanulás pszichológiai kérdései 24
2.1. A tanulás fogalma 26
2.2. A tanulás törvényszerűségei és alapelvei 30
2.2.1. A „tanuló szerkezet” az emberi agy 30
2.2.2. A tanulás kapcsolatképződés (kondicionálás) 34
2.2.3. Késztetések, motivációk hatására tanulunk 35
2.2.4. A megerősítés szerepe a tanulásban 37
2.2.5. Cselekvés útján tanulunk 41
2.2.6. Gyakorlás és ismétlés 44
2.2.7. Figyelem és beállítódás 49
2.2.8. Tanulási szándék és énbevetés: a személyes jelentőség szerepe a tanulásban 52
2.3. A tanulás formái 55
2.3.1. Szándékos és nem szándékos tanulás 56
2.3.2. Értelmes és mechanikus tanulás 56
2.3.3. Egyéb tanulásformák 58
A. Mozgásos cselekvéstanulás 58
B. Perceptuális (szenzoros) tanulás 58
C. Verbális (szóbeli) tanulás 60
D. A szociális tanulás 62
2.3.4. Az iskolai tanulás 65
II. fejezet.
Az iskolai teljesítmény pszichológiai elemzése 70
1. Az iskolai teljesítmény és a determinizmus elve 71
2. Az iskolai teljesítményt meghatározó tényezők rendszere 72
3. A képességek szerepe az iskolai teljesítményben 75
3.1. A személyiség meghatározása 75
3.2. A képességek fogalma 76
3.3. Az iskolai képesség 78
3.4. Az intelligencia meghatározása 80
3.5. A képességek, az intelligencia fejlődése 82
4. A nem képességbeli személyiségtényezők szerepe az iskolai teljesítményben 85
4.1. Az érzelmi élet 85
4.2. A szorongás 92
4.3. Motiváció és személyiség 96
4.4. Az iskolai motiváció 101
4.5. Teherbíró képesség, akaraterő és labilitás 107
5. Az iskolai kudarc pszichológiai elemzése 110
6. Az oktatás folyamata és a tanulói teljesítményszint viszonya . 114
III. fejezet.
A tanuló megismerése 120
1. Milyennek látjuk a tanulót? 120
2. A diagnosztikus gondolkodás: a tanuló megismerésének alapfeltétele 123
3. A személyiség megismerésének alapelvei 125
4. A tanuló megismerésének célja és feladatai 129
5. A tanuló megismerésének alapvető módszere 132
5.1. A megfigyelés 135
5.2. A kérdezés (kikérdezés, beszélgetés) 148
5.3. A szociometriai felmérés 157
Melléklet 163
Szelektív irodalom 165